Читать раньше чем говорить
Читатель-ползунок
Интервью с П.В. Тюленевым.
— Павел Викторович, системе МИР принадлежат наиболее ранние результаты обучения детей. Сегодня многие родители пытаются научить ребенка как можно раньше читать. Сможет ли это сделать каждый? Что подсказывает Ваш личный опыт?
Павел Тюленев педагог, автор методики раннего развития «МИР»
Корр.:
— Павел Викторович, системе МИР принадлежат наиболее ранние результаты обучения детей. Сегодня многие родители пытаются научить ребенка как можно раньше читать. Сможет ли это сделать каждый? Что подсказывает Ваш личный опыт: не вредно ли для здоровья ребенка?Когда вы начали заниматься методами раннего развития детей?
Так и получилось, что массу методов раннего развития я испробовал на самом себе, и немедленно начал применять на своих братьях, оставшись за старшего в семье. Я не переставал удивляться, как это можно не заниматься именно ранним развитием и воспитанием, и уже после четвертого класса стал понимать, что традиционная школа стала помехой. На сегодня наши методы обучения малышей чтению отработаны и доступны любому родителю. За многие годы удалось решить главную задачу: разработать и реализовать методы интеллектуального развития и получить воспроизводимые результаты в наиболее ранние периоды жизни человека.
Корр.:
— Что рекомендуете вы, скажем, в возрасте до одного года?
Корр.:
— Когда Вы получили, скажем, первые школьные результаты? Каким был ваш путь к методам раннего развития?
В частности, исследуя мыслительные процессы на ЭВМ, я пришел к выводу, что чтение должно быть намного проще, чем хождение
Теперь все методы и приемы, проверенные за тридцать лет, входят в «систему МИР», которая позволяет заинтересовать детей, подготовить их к школе, направить их энергию в положительное, конструктивное русло.
— Расчеты показали, что число мышц, участвующих в «хождении» или «говорении», в несколько раз больше, чем при чтении. Но еще в 50-х годах Норберт Винер показал, что управление в живых и неживых объектах носит одну и ту же природу. Значит, задача управления «хождением» а также голосовыми связками, на порядок сложнее, чем задача обучения чтению «про себя». Последующие эксперименты доказали, что обучить ребенка чтению легче, чем ходить и говорить.
Открытие заключалось в том, что Человек Читающий в нормальных условиях должен появляться раньше, чем Человек Прямоходящий и Человек Говорящий. Мы изобрели азбуку МИР и десятки игр, которые позволяют младенцу составлять слова, то есть «писать» нам сообщения не дожидаясь, когда разовьются его ноги и речевой аппарат.
Корр.:
— Как удалось проверить на практике Вашу теорию?
Корр.:
— Вы создатель новой системы «оптимального фундаментального образования». Какие результаты Вы считаете на сегодня оптимальными?