Читать раньше чем ходить
Текст книги П.В. Тюленева о методах интеллектуального развития детей, а также практические советы родителям и педагогам.
Павел Тюленев педагог, автор методики раннего развития «МИР»
Даааа. почитала я о методике г-на Тюленева, заинтересовалась дико. НО
Продвигается методика как суперсовременная, при этом Тюленев старательно дискредитирует все похожие и непохожие методики, придуманные до него (Монтессори, Доман, Лупан, Зайцев), заявляя, что они де, наоборот, тормозят развитие нормального ребёнка, т.к. изначально придуманы для умственно-отсталых и т.п.…
Только вот, поизучав денёк всю доступную в открытом виде информауию по МИРР-у, понимаю, что что-то неправильно в ней, раз:
2. На нескольких сайтах г-на Тюленева, опять же, рекламирующих методику без какого-либо чёткого и вразумительного описания, предлагается её купить… ладно, я всё понимаю, автору надо зарабатывать на жизнь, НО, во-первых, такая реклама явно противоречит постоянным утверждениям автора, что де, губят Россию злые иностранные спецслужбы и собственная система образования, внедрённая в начале века и запрещающая распространение современных методов, исследования, и г-н Тюленев де светоч, ведущий наших деток в новую эру и всё такое… так почто ж вы не распространяете свою методику в простом и доступном электронном виде для тех, кто не может её купить, а уж продавали бы красиво сделанные методические материалы и пособия тем, кому лень самим их делать. НЕТ! метода оказывается, глубоко секретна и продаётся за большие деньги, ага. Только вот при этом…
4. В имеющихся описаниях МИРР Тюленев постоянно подчёркивает, что его методика почти не требует усилий со стороны родителей и совсем-совсем незатратна (в отличие от методик Домана и Монтессори), не требует большого количества специальных пособий и, дескать, её может использовать простой небогатый родитель-трудяга, целыми днями занятый на производстве и общающийся с ребёнком только по несколько минут утром и вечером, угу. А потом предлагается:
— приобрести огромное количество методических материалов и рекомендованных пособий, общая стоимость которых в итоге отнюдь не меньше, чем полный комплект пособий «по Доману», «по Зайцеву» или домашний комплект «по Монтессори»
— заниматься с ребёнком во все часы его бодрствования и во время кормления, показывая ему всевозможные карточки, книги, вещи, вовлекаясь эмоционально и, в общем-то, с полной собственной отдачей (фактически, ничуть не меньше, чем описывает в своей домашней методике француженка С. Лупан).
Таким образом получается, что автор мягко говоря, лукавит, видимо, пытаясь продать как можно больше комплектов МИРР…?
История человека в течение девяти месяцев,
предшествующих его рождению, вероятно,
является более интересной и содержит события
большей важности, чем все три по двадцать
и десять лет в последующем.
Сэмюэлъ Тейлор Колридж, 1840
Павел Тюленев или самая загадочная методика
Суть методики
Автор считает, что обучение ребенка разнообразным навыкам лучше начать еще до того, пока тот начнет ходить. Для этого необходимо создать ребенку определенную среду. Тюленев предлагает обучить младенца счету, чтению, нотам, рисованию и даже умению руководить раньше, чем ходить.
Обучение по этой развивающей методике нужно начать с самого рождения – с первых дней жизни новорожденного, причем каждая минута бодрствования малыша должна быть направлена на его умственное и физическое развитие. Родители должны представлять ребенку окружающий мир, стимулировать активность и движение, ну и конечно же, постоянно разговаривать с ним как со взрослым (эта методика не приветствует «сюсюканье» с детьми).
Основные принципы методики
Его методика очень строгая и ваш с ребенком день должен быть распланирован по часам. Раннее развитие ребенка до года требует соблюдения некоторых правил:
Как применять метод
С рождения до двух месяцев.
Ребенку можно демонстрировать изображения – геометрические фигуры, буквы, орнаменты. Окружающая обстановка должна быть простая, чтобы не отвлекать малыша. Ребенок будет рассматривать картинки, прикрепленные в кроватке, а вы называть, что на них изображено.
С 2 месяцев.
Показывать и называть изображения животных, растений, математических символов, иероглифов, букв, предметов обихода.
С 4 месяцев.
Знакомство с физическими законами – бросайте игрушки разного веса и размера на пол.
С 5 месяцев.
Дать возможность ребенку самостоятельно извлекать звуки из музыкальных инструментов (например, стучать молоточком по ксилофону). Это способствует развитию музыкального слуха.
С 6 месяцев.
С 7 месяцев.
Игры с магнитной азбукой, составление слов. Подпишите предметы интерьера, мебели в квартире (прикрепите к ним таблички с названиями).
С 8 месяцев.
Ежедневно нужно играть с ребенком в игру «Дай букву», малыш должен подать или указать ту букву, которую вы называете.
С полутора лет.
Можно обучить ребенка играть в шахматы.
С двух лет.
Ребенок может составлять слова и короткие предложения из отдельных букв азбуки, печатать их на компьютере.
С трех лет.
Знакомство с профессиями. Научите ребенка писать письма родственникам, героям сказок, игрушкам. Также можно познакомить ребенка с азами журналистики, научить пользоваться видео и фотокамерой.
В этом возрасте прогулки на свежем воздухе тоже должны быть развивающими.
Представьте, что это не прогулки, а путешествия:
Ведите дневники путешествий, которые всегда берите на прогулку. Например:
Так словарный запас ребенка будет быстро пополняться, появится желание узнать больше о «переписанных» объектах, ребенок захочет прочитать специальную литературу, энциклопедии.
С четырех лет.
Ребенок может сочинять рассказы и сказки, печатать их на компьютере или печатной машинке. Потом вместе с вами организовать домашнее издательство и выпустить книжку – сборник рассказов, стихов.
Нужно организовать доступ ребенка к школьным учебникам. Так дети осваивают программу начальной школы самостоятельно.
Таким образом, раннее развитие ребенка по методу Тюленева позволяет не только развить интеллект, кругозор ребенка, но и закончить школу экстерном, а в последствии и несколько ВУЗов.
Плюсы и минусы
По мнению педагогов, методика Тюленева позволяет в полной мере подготовить ребёнка к школе, раскрыв его потенциал. Однако считают, что сделанное ребёнком сознательно осмысливается лишь в младшем школьном возрасте. На более ранних ступенях развития действия ребёнка носят чаще механический, неосмысленный характер. Поэтому, если несколько месяцев не заниматься с ребёнком по этой методике, то ребёнок быстро забудет всё заученное раннее. Кроме того, не все родители способны понять эту методику и не у всех хватает терпения на каждодневные занятия с малышом.
+++
Вот, что пишут про эту «систему»:
Краткое изложение рекомендаций системы МИРР
1. Самыми лучшими учителями могут стать отец и мать, когда они учат тому, что знают и умеют сами.
2. Если вы хотите превратить способности или навыки ребенка в талант, то для закрепления навыков и уровня развития способностей хвалите и вознаграждайте ребенка за его успехи.
Обязательные компоненты методики
1. Строгие правила создания развивающей, максимально полезной среды, отбора игрушек и пособий.
2. Система геометрических, физических, социальных и других «опорных» образов, реализованных в специальных «МИР-карточках» и «МИР-книжках».
3. Правила развивающего общения с ребенком.
4. Принцип минимума потерь времени младенцем, к которому мы подходим как к гению, время которого стоит невероятно дорого, и его нельзя расходовать впустую.
5. Все, что вы показываете, должно быть «озвучено», т.е. иметь свое название.
Рекомендации
1) Еще в кроватке отучите малыша пробовать на вкус мелкие предметы.
2) Отучите ползунка неосторожно дотрагиваться до утюга, чайника и других опасных предметов.
3) Не позволяйте и не заставляйте ребенка слишком рано ходить: он может упасть, увлечься хождением в ущерб чтению.
4) Отучите пить не из своего стакана, есть не из своей тарелки, чашки, ложки: эта привычка дает 80 % заболеваний и приводит к более половине кардиозаболеваний: подавляющее их число последствия ангин, ОРЗ и гриппов.
5) После купания сделайте всё для удаления возможно попавшей в ушки воды.
6) Закрепите на время тяжелые стулья или табуреты, или примите иные меры, чтобы малыш не смог их на себя опрокинуть и травмироваться. Лучший способ: предоставить малышу возможность повалить на себя легкий детский стульчик.
7) Обезопасьте острые углы мебели, ручки дверей, и т.п.
8) Сделайте неоткрываемыми для малыша нижние ящики столов, тумбочек и комодов с мелкими предметами.
9) В связи с резким увеличением туберкулезных и других заболеваний изолируйте верхнюю одежду, обувь и деньги от ребенка; в прихожей или коридоре можно установить слабую кварцевую лампу.
10) Наличие животных в раннем возрасте не содействует ускоренному развитию малышей, здесь приходится делать выбор.
— П.В. Тюленеву в первую очередь важны результаты, и он нацеливает на эти результаты и родителей, причем, далеко не всегда учитывая возрастные особенности детей. Однако, если родители не смогут соблюсти всех правил (например, включат при ребенке телевизор), то, если верить автору методики, результатов они не увидят, а ребенка безнадежно испортят. Только возникает вопрос, а не испортят ли ребенка, его отношение к жизни и к самому себе взвинченные амбиции его родителей.
— Автор данной методики ограничивает свободу познания ребенка: советует не разрешать ребенку пробовать на вкус предметы, открывать интересующие его ящики, заводить животных и т.д. Такая стерильная обстановка, скорее всего, пагубно отразится на общем развитии ребенка, в том числе, на его эмоциональном интеллекте.
— Развитие по этой системе предполагает строго регламентированную жизнь родителей и их ребенка. Но при такой загрузке (иероглифы, физические формулы, описание всех жучков на прогулке и т.д.) у родителей и их малыша не останется ни времени, ни сил на взаимное, живое и теплое человеческое общение. А у самого малыша не останется времени на свои личные открытия, интересы и изыскания, на сюжетно-ролевые игры и веселую возню с ровесниками.
Большая часть его жизни превратится в предварительно заготовленные таблицы, карточки и развивающие игры (никаких неожиданностей и полутонов!). При таком воспитании возникает серьезная опасность, что хотя такой ребенок и научится к 3 годам играть в шахматы и читать по-китайски, он не будет знать азбуки общения с людьми и не научится видеть жизнь в ее полноте и многообразии
Гарантированный ответ в течение часа
Обучение по этой молодой развивающей методике нужно начать с самого рождения – с первых дней жизни новорожденного, при чем каждая минута бодрствования малыша должна быть направлена на его умственное и физическое развитие. Родители и педагоги должны представлять ребенку окружающий мир, стимулировать активность и движение, ну и конечно же постоянно разговаривать с ним как со взрослым. Эта методика не приветствует «сюсюканье» с детьми.
Павел Тюленев написал рекомендации для всех кто желает заниматься по его методе с малышами:
1. Необходимо убрать все украшения и игрушки с кроватки. Кроха не должен тратить время на рассматривание ярких обоев, картинок и пеленок.
2. Возле кроватки на стенах до двухмесячного возраста должны висеть фотографии родителей, треугольники, квадраты, окружности, так сказать создавая маршруты для глаз.
3. С самого рождения начинать показывать ребенку карточки с буквами, нотами, цифрами.
6. В 6-7 месяцев ребенку будет интересно рассматривать разнообразные картинки и открытки. Самое подходящее для этого время после пробуждения и после приема пищи.
7. Лучшее время для покупки магнитной азбуки – пятимесячный возраст ребенка. Нужно каждый день давать малышу играть с буквами и цифрами, после такого двухнедельного самостоятельного ознакомления ребенка, следует давать ребенку букву и несколько раз произносить звук буквы, каждый день меняя букву.
8. Каждый день нужно слушать серьезные взрослые песни, очень хорошо подойдут романсы.
9. Учить читать. На стену нужно прикреплять буквы и соединять из них слова.
10. Также нужно учить ребенка иностранному языку. Тюленев считает что, чем больше языков будете учить, тем будет лучше.
11. С пяти месяцев нужно начать развитие музыкального слуха у ребенка, для этого возле кроватки нужно поставить музыкальный инструмент, пусть малыш нажимает на клавиши.
12. С 4-5 месяцев можно начать изучать физику, играя в игру «Ньютон». В этом возрасте все дети любят выбрасывать игрушки из кроватки, это бесполезное занятие можно с легкостью превратить в занятия по физике, для этого нужно возле детской кроватки поставить ведро или коробку, пусть ребенок кидает игрушки туда, тем самым он будет зрительно измерять расстояние.
13. Уделять активное внимание физическому развитию маленького гения. Для этого нужно в раннем возрасте учить ребенка ползать.
14. Малыш должен учиться выполнять упражнения на канате, например висеть и качаться.
Те родители и педагоги, которых заинтересовала эта методика, должны быть готовы к абсолютной самоотдаче, так как в воспитании маленького гения нельзя упустить ни минуты, и нельзя тратить время зря.
Читать в системе МИР ребёнка
можно научить раньше и легче,
чем ходить и говорить, 1988 г.
Законы системы МИР
Как научить ребенка читать в наилучшие сроки?
С научной точки зрения была доказана «кибернетическая» гипотеза автора (около 1970 г.) о том, что согласно теории управления процессом чтения, обучить читать ребенка должно быть проще, чем научить его ходить.
Этот вывод следовал из научного представления о процессе чтения, как сложной системе управления в организме человека, где количество мышц, участвующих в «чтении лежа и про себя» на порядок меньше количества мышц, занятых процессом хождения.
В то время создается впечатление, что в официальной, традиционной педагогике господствует мнение, что ребенка можно начинать учить читать не раньше 7 лет. Министерству образования, РАО и педагогическим институтам запрещено поднимать и обсуждать тему о том, почему одни дети в религиозных школах (например, иудейской традиции) в России свободно читают уже в возрасте 3-х лет, тогда как в государственных школах обучать чтению начинают только в 7 лет? На кого работает нынешнее государство? Кому выгодно ставить детей россиян в неравное, невыгодное положение, заведомо обрекать на отставание на всю жизнь?
— Как влияло раннее обучение чтению на историю?
— Кто занимался ранним обучением детей чтению в разных странах?
В США лидером стал врач Гленн Доман, который случайно, в своей травматологической клинике обнаружил эффект обучаемости детей чтению в раннем возрасте. Но и он заблуждался, во всех своих книгах утверждал, что ребенок только в 6 лет способен понять что такое буква и поэтому он пропагандировал программы где детям предлагалось просто запоминать слова целиком. Последователи Домана готовили сотни и тысячи карточек большого формата со словами, которые они неустанно, по 14 раз в день показывали малышам. При этом был обнаружен эффект мощной сопротивляемости малышей такому методу обучения чтению путём запоминания.
Другой лидер европейских педагогов Мария Монтессори во всех своих книгах и методических рекомендациях также внушала и исходила из того, что ребенок до 3-х лет не поддается педагогическому воздействию.
С более подробными материалами об ошибках и представлениях Домана и Монтессори, с приведением цитат и ссылок на книги и документы этих авторов можно познакомиться на этом сайте на странице Анализ методик раннего развития.
Приводим один из примеров более 30 методик проведения игрозанятий по системе МИРР.
Методика П.В. Тюленева: «Изобретение письменности»
Одно из самых запоминаемых игрозанятий, это изобретение письменности.
Лучше всего поручить провести это занятие отцу.
Рекомендуется проводить это игрозанятие в выходные дни, чтобы было побольше времени.
Откуда брать буквы и методику?
В системе МИРР для проведения игрозанятий с буквозвуками рекомендуется использовать несколько типов букв, наборы которых которые имеются на прилагаемых дисках.
Кроме того, можно использовать наборы шрифтов, которые имеются в закрытых ресурсах, хранилищах в МЕГА и Яндекс-Диске, доступ к которым предоставляется тем, кто занимается по УРАМИР:
Источниками миркарточек с буквами для проведения игрозанятий по руководству УРАМИР являются следующие папки и файлы (документы):
MIR 2 CD 1/0 Книги и материалы по системе МИР, РК МИР-3/УРАМИР, односторонняя, для ребенка от 0 до 8 лет.DOC
Источниками декоративных букв являются следующие папки:
MIR 3 CD 1/ Коллекция графических материалов/ OFFICE 97
MIR 3 CD 1/ Коллекция графических материалов / PROFBUSC
MIR 3 CD 1/ Коллекция графических материалов / POWERALB