диагностика адаптации предполагает участие таких субъектов образовательного процесса как
Педагогическая диагностика уровня адаптации первоклассников к школе
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
уровня адаптации первоклассников к школе
Наличие большого числа научных и практических работ по проблеме адаптации к школе свидетельствует об ее актуальности, но в тоже время специфика социально-психологической адаптации первоклассников к обучению в школе полностью не раскрыта. Это связано с возрастным своеобразием детей, поступающих в школу, многообразием факторов, влияющих на процесс адаптации первоклассника к новым условиям систематического обучения в коллективе сверстников, неготовностью учителей начальных классов к выбору содержательного материала и личностно ориентированных методик и технологий в условиях вариативного образования.
В настоящее время образовательные учреждения не в полной мере реализуют условия, способствующие повышению уровня адаптации первоклассников к обучению в школе, по-прежнему преобладает формализованный подход к ученику, от которого требуется, чтобы он был удобен для школы, а не школа для него.
Можно выделить следующие признаки адаптации ребенка к школе:
• Во-первых, это удовлетворенность ребенка процессом обучения. Ему нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов.
• Второй признак насколько легко ребенок справляется с программой. Если школа обычная и программа традиционная, а ребенок испытывает затруднения при обучении, необходимо поддержать его в трудный момент, не критиковать излишне за медлительность, а так же не сравнивать с другими детьми. Все дети разные.
• Следующий признак успешной адаптации это степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь после попыток выполнить задание самому. Частенько родители слишком усердно «помогают» ребенку, что вызывает порой противоположный эффект. Ученик привыкает к совместному приготовлению уроков и не хочет делать это в одиночку. Здесь лучше сразу обозначить границы вашей помощи и постепенно уменьшать их.
• Но самым важным признаком того, что ребенок полностью освоился в школьной среде, является его удовлетворенность межличностными отношениями с одноклассниками и учителем. В этот период первоклассник активно устанавливает контакты, ищет свое место в детской среде, учится сотрудничать с другими детьми и принимать помощь в свой адрес.
Таким образом, решение проблемы успешной адаптации ребенка во многом определяется характером взаимодействия школы и семьи.
Вместе с тем, как показывает практика, педагог способен лишь констатировать факт нарушения процесса адаптации, однако в большинстве случаев он не может правильно определить ее истинные причины, если ограничивается в своих оценках рамками традиционной педагогической компетенции. И хотя в этой связи и у учителя, и у дезадаптированного ребенка немало серьезных проблем, порождаемых, прежде всего неадекватностью педагогических воздействий и формирующимися на их основе взаимным чувством неприязни и открытой конфронтации (или дискриминации), вряд ли корректно упрекать педагога в подобной диагностической несостоятельности. Природа школьной адаптации может быть представлена самыми различными факторами, в связи с чем необходимо углубленное изучение ее причин и механизмов с позиций психологии.
Для определения уровня адаптации первоклассников существует множество различных методик. Предлагаемые ниже методики считаю наиболее удобными в работе и информативными, т.к. анализируя полученную информацию, учитель увидит, какой фактор является причиной дезадаптации и сможет наметить пути решения данной проблемы.
Методика изучения социально-психологической адаптации к школе
Э. М. Александровской
В данной методике адаптация ребенка к школе оценивается с точки зрения
четырех параметров: эффективность учебной деятельности, усвоение школьных норм,
успешность социальных контактов, эмоциональное благополучие.
Первые три критерия содержат две шкалы, четвертый критерий представлен одной
шкалой. Каждая шкала описывает различные, формы поведения ученика и
оценивается в баллах (от 0 до 5). Педагог (или психолог) заполняет схему
наблюдения за поведением первоклассников на основе наблюдения.
Эффективность учебной деятельности
1. Учебная активность
5 — активно работает на уроке, часто поднимает руку и отвеча ет правильно;
4 — на уроке работает, положительные и отрицательные ответы чередуются;
3 — редко поднимает руку, но отвечает правильно;
2 —учебная активность носит кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопроса;
0 —учебная активность отсутствует (не включается в учебный процесс).
5 — правильное выполнение школьных заданий;
4 —единичные ошибки;
3 — редкие ошибки, связанные с пропуском букв, их заменой;
2 — плохое усвоение материала по одному из основных предметов, много ошибок;
1 — непостоянство оценок, частые ошибки;
0 — плохое усвоение материала по всем предметам.
Усвоение школьных норм
3. Поведение на уроке
5 — сидит спокойно, добросовестно выполняет все требования учителя;
4 — выполняет требования учителя, но иногда отвлекается;
3—изредка поворачивается, обменивается репликами с детьми;
2 — часто наблюдается скованность в движениях, позе, напряженность в ответах;
1 — выполняет требования учителя частично, отвлекается, вертится или постоянно разговаривает;
0 — не выполняет требований учителя, большую часть урока занимается посторонними делами.
4. Поведение на перемене
5 — высокая игровая активность;
4 — активность выражена в меньшей степени — предпочитает занятия с кем-нибудь из ребят, чтение, спокойные игры;
3 — активность ограничена занятиями, связанными с подготовкой к следующему уроку (готовит доску и т. д.);
2 — не может найти себе занятие, переходит от одной группы к другой;
1 – пассивный, движения скованные, избегает
0 — частое нарушение норм поведения.
Успешность социальных контактов
5. Взаимоотношения с одноклассниками
5 — общительный, легко контактирует с другими людьми;
4 — малоинициативен, но легко вступает в контакт, когда к нему обращаются другие дети
3 —сфера общения ограничена— общается только с некоторыми ребятами;
2 — предпочитает находиться рядом с детьми, но не вступает с ними в контакт;
1 — замкнут, изолирован, находится один;
0 — проявляет негативизм, постоянно ссорится, обижает других детей.
6. Отношение к учителю
5—проявляет дружелюбие, стремится понравиться, после урока часто подходит, общается;
4 — дорожит мнением учителя, стремится выполнять его требования, в случае необходимости обращается за помощью;
3 —старательно выполняет требования, но за помощью обращается чаще к одноклассникам;
2—выполняет требования формально, не заинтересован в общении, старается быть незаметным;
1 — избегает контактов с учителем, при общении с ним смущается, теряется;
0 — общение с учителем приводит к отрицательным эмоциям (обижается, плачет при малейшем замечании).
5 — хорошее настроение, часто улыбается, смеется;
4 — спокойное эмоциональное состояние;
3 — эпизодическое проявление сниженного настроения;
2—отрицательные эмоции— тревожность, огорчение, страх,обидчивость, ссоры;
1 —депрессивное состояние, плач без веских причин;
0 — агрессия в отношениях с другими.
Ответы на тесты Синергия, МОИ
Ответы на тест Адаптация ребенка к условиям детского сада
Установите соответствие между направлениями концепций адаптации личности и их основателями, последователями:
психофизиологическое
Ганс Селье
психодинамическое
Зигмунд Фрейд
бихевиоральное
Леон Фестингер
гуманистическое
Абрахам Маслоу
По мнению Л. В. Белкиной и Н. Д. Ватутиной, на поведение ребенка в период адаптации к дошкольному учреждению накладывают отпечаток сила,уравновешенность и неуравновешенность нервных процессов возбуждения и торможения
Диагностика адаптации детей дошкольного возраста традиционно осуществляется с помощью метода …
В рамках психодинамического направления выделяют три вида адаптации: аллопластическую, аутопластическую
По мнению большинства исследователей, адаптация детей в детском саду – это достаточно трудный … и физиологический процесс
Е. Т. Соколовой была предложена классификация стилей родительского отношения: сотрудничество, изоляция,… соперничество
… впервые была предложена концепция общего адаптационного синдрома, которая расширила понятие адаптации до понятия адаптационного синдрома
Карлом Ренсом Рождерсом
Гансом Селье
Виктором Франклом
Зигмундом Фрейдом
Гомеостатическое равновесие личности с требованиями внешнего окружения рассматривается в рамках … направления
психофизиологического
психодинамического
гуманистического
бихевиорального
Одним из показателей гиперсоциализируюшего патогенного типа (классификация В. И. Гарбузова) является …
чрезмерная любовь к ребенку
тревожная мнительность
чрезмерная требовательность к ребенку, контроль
неустойчивый стиль воспитания., амбивалентность
Впервые термин «адаптация» в научную терминологию был введен … века
во второй половине XIX
В начале XX
В начале XIX
в конце XVIII
Неверно, что к основным критериям наблюдения за адаптацией детей к дошкольному образовательному учреждению относят …
заболеваемость и течение болезни
антропометрические показатели физического развития
уровень физического развития
поведенческие реакции
Неверно, что к социальным факторам, осложняющим адаптацию ребенка к дошкольному образовательному учреждению, можно отнести …
особенности воспитательных действий
состав семьи
формирование умений и навыков и личностных качеств
возраст родителей
Умение, навыки и деятельность родителя по уходу и воспитанию ребенка, по мнению В. Н. Мясищева, является … компонентом родительства
поведенческим
эмоциональным
социальным
когнитивным
Неверно, что диагностика адаптации предполагает участие таких субъектов образовательного процесса, как …
методист
воспитатель
родители
психолог
Теория когнитивного диссонанса раскрывает адаптационную проблематику и считается основополагающей в рамках … направления
психодинамического
аллопластического
психофизиологического
бихевиорального
Эгоцентрический тип патогенного воспитания (классификация В. И.
Гарбузова) характеризуется …
полной зависимостью ребенка либо от отца, либо от матери
чрезмерной любовью к ребенку
прагматичным стилем общения с ребенком
игнорированием потребностей ребенка
Неверно, что принципом коррекционно-развивающей работы с дошкольниками является принцип …
учета возрастных и индивидуальных психологических особенностей ребенка и состояния его здоровья
природосообразности и индивидуализации
единства сознания и деятельности
единства диагностики и коррекции развития-
Адаптация в рамках теории когнитивного диссонанса соотносится с понятием …
адаптированное
коадаптации
дезадаптации
корреляции
Неверно, что к показателям адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению можно отнести …
нарушение развития речи
понижение иммунитета
нарушение сна –
нарушение питания-
Гомеостатическое равновесие личности с требованиями внешнего окружения рассматривается в рамках … направления
психофизиологического
гуманистического
психодинамического
бихевиорального
Наблюдение за динамикой адаптации осуществляется с первого …. посещения ребенком дошкольного образовательного учреждения
дня
месяца
года
полугодия
По мнению В. И. Мясищева, эмоциональный компонент родительства – это … ощущение себя как родителя
объективное
субъективное
рациональное
эгоцентричное
Советский психолог В. Н. Мясищев выделял три составных компонента родительства: когнитивный,эмоциональный
физиологический
субъективный
поведенческий
социальный
При легкой степени адаптации характерные симптомы благоприятной адаптации ребенка (нормализуется сон, аппетит) проявляются к …дню пребывания в дошкольном образовательном учреждении
тридцатому
двадцатому
десятому
пятому
В период адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению выделяют три этапа адаптационного процесса: острый,компенсация
пассивный
депрессивный
подострый
агрессивный
Неверно, что по определению А. Я. Варги и В. В. Столина родительское отношение – это …
особенности восприятия и понимания характера личности ребенка-
система разнообразных чувств по отношению к ребенку –
система поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ребенком-
представления о себе как о родителе., знание родительских функций
В рамках психодинамического подхода к адаптации его сторонники считают, что если с целью адаптации личность изменяет себя – это … адаптация
социально-психологическая
аутопластическая
поисковая
аллопластическая
Термин «адаптация» происходит от латинского слова «adaption», которое обозначает…
приспособление
привыкание
проникновение
вживание
В рамках психодинамического подхода адаптация рассматривается как процесс … взаимодействия личности и окружающей среды и одновременно как результат этого процесса
пассивного
симбиозного
конфликтного
позитивного
Характерными признаками средней степени адаптации у детей в дошкольных учебных учреждениях являются
заинтересованное настроение, утренний плач., отношение к детям безразличное, заторможенность речи
безучастное настроение, трудное засыпание, вскрикивания и плач во сне. избегающее отношение к детям
неустойчивое настроение (в течение месяца), плаксивость, эмоционально-возбужденное отношение к близким, бледность, потливость
непродолжительный сон, сильное снижение аппетита, кратковременная игра, отношение к близким лишено практического взаимодействия
Согласно концепции В. Н. Мясищева, когнитивный компонент родительства предполагает знание …
социальных льгот
родительских функций
детской психологии
прав ребенка
Неприятие (эмоциональное отвержение) как один из патогенных типов воспитания по классификации В. И. Гарбузова проявляется в …
полном отсутствии интереса к ребенку
в виде снисходительного отношения к ребенку
чрезмерной требовательности к ребенку, жесткой регламентации и контроле
отрицании значимости личностных достоинств ребенка
Неверно, что по классификации В. И. Гарбузова к патогенным типам воспитания относится
эгоцентрическое воспитание
гиперсоциализирующее воспитание
авторитарная гиперпротекция
неприятие (эмоциональное отвержение)
Родительское отношение, по мнению профессора Вирджинии Сатир, зависит от …
количества детей в семье
характера супружеских отношений
количества лет супружеской жизни
возраста супругов
Неверно, что классификация типов родительского отношения А. Я. Варги и В. В. Столина включает такой тип, как …
эгоцентризм
симбиоз
инфантилизация
кооперация
Процесс адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению, согласно исследованиям Л. В. Белкиной, Н. В. Кирюхиной, И. П. Бадьиной,
может проходить на двух уровнях:…
физическом и социально-психологическом
эмоциональном и физическом
физиологическом и социально-психологическом
эмоциональном и физиологическом
Неверно, что к факторам, определяющим успешность прохождения ребенком адаптационного периода, относят …
уровень мотивации ребенка, социально-экономический статус семьи
возраст, пол ребенка и свойства высшей нервной деятельности
опыт общения ребенка со сверстниками и взрослыми, возрастные особенности появления и закрепления разных форм социального поведения
состояние здоровья и уровень развития ребенка
Неверно, что одним из видов адаптации, по мнению Н. В. Кирюхиной, является … адаптация
физиологическая
социальная
биологическая
эмоциональная
Информационно-просветительская работа с родителями включает в себя …
групповые консультации
тренинговые занятия
посещение семей воспитанников
игровые занятия с детско-родительскими парами
Диагностика адаптации предполагает участие таких субъектов образовательного процесса как
. впервые была предложена концепция общего адаптационного синдрома, которая расширила понятие адаптации до понятия адаптационного синдрома
Отметьте правильный вариант ответа:
Зигмундом Фрейдом
Карлом Рейсом Рождерсом
Гансом Селье
Виктором Франклом
В период адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению выделяют три этапа адаптационного процесса: острый. компенсация
Отметьте правильный вариант ответа:
пассивный
агрессивный
подострыи
депрессивный
Е. Т. Соколовой была предложена классификация стилей родительского отношения: сотрудничество, изоляция,. соперничество
Е
Е. Т. Соколовой была предложена классификация стилей родительского отношения: сотрудничество, изоляция,. соперничество
псевдосотрудничество
Н
Неверно, что диагностика адаптации предполагает участие таких субъектов образовательного процесса, как.
Отметьте правильный вариант ответа:
психолог
воспитатель
методист
родители
Неверно, что к основным критериям наблюдения за адаптацией детей к дошкольному образовательному учреждению относят.
Отметьте правильный вариант ответа:
заболеваемость и течение болезни
антропометрические показатели физического развития
поведенческие реакции
уровень физического развития
Неверно, что к социальным факторам, осложняющим адаптацию ребенка к дошкольному образовательному учреждению, можно отнести.
Отметьте правильный вариант ответа:
Состав семьи
формирование умений и навыков и личностных качеств
особенности воспитательных действий
возраст родителей
Неприятие (эмоциональное отвержение) как один из патогенных типов воспитания по классификации В. И. Гарбузова проявляется в.
Отметьте правильный вариант ответа:
чрезмерной требовательности к ребенку, жесткой регламентации и контроле
отрицании значимости личностных достоинств ребенка
виде снисходительного отношения к ребенку
полном отсутствии интереса к ребенку
Неверно, что среди анамнестических факторов риска, осложняющих адаптацию ребенка к дошкольному учреждению, выделяют.
Отметьте правильный вариант ответа:
пренатальные
постнатальные
антенатальные
интранатальные
П
Процесс адаптации ребенка к дошкольному образовательному учреждению, согласно исследованиям Л. В. Белкиной, Н. В. Кирюхиной, И. П. Бадьиной, может проходить на двух уровнях.
Отметьте правильный вариант ответа:
физическом и социально-психологическом
физиологическом и социально-психологическом
эмоциональном и физиологическом
эмоциональном и физическом
При легкой степени адаптации характерные симптомы благоприятной адаптации ребенка (нормализуется сон, аппетит) проявляются к. дню пребывания в дошкольном образовательном учреждении
Отметьте правильный вариант ответа:
пятому
тридцатому
десятому
двадцатому
По мнению /1. В. Белкиной и И. Д. Ватутиной, на поведение ребенка в период адаптации к дошкольному учреждению накладывают отпечаток сила. уравновешенность и неуравновешенность нервных процессов возбуждения и торможения
С
Советский психолог В. Н. Мясищев выделял три составных компонента родительства: когнитивный. эмоциональный
Отметьте правильный вариант ответа:
социальный
субъективный
поведенческий
физиологический
Термин «адаптация» происходит от латинского слова «adaption», которое обозначает.
Отметьте правильный вариант ответа:
привыкание
приспособление
вживание
проникновение
Х
Характерными признаками средней степени адаптации у детей в дошкольных учебных учреждениях являются.
Отметьте правильный вариант ответа:
непродолжительный сон, сильное снижение аппетита, кратковременная игра, отношение к близким лишено практического взаимодействия
заинтересованное настроение, утренний плач, отношение к детям безразличное, заторможенность речи
безучастное настроение, трудное засыпание, вскрикивания и плач во сне, избегающее отношение к детям
неустойчивое настроение (в течение месяца), плаксивость, эмоционально-возбужденное отношение к близким, бледность потливость
А
Абстракция бывает нескольких видов:изолирующая; актуальной бесконечности (в математике); потенциальной
осуществимости
Отметьте правильный вариант ответа:
постактуальная
постоянная
отождествленная
Д
Доктор философских наук профессор В. П. Кохановский выделяет несколько видов индукции: популярная;научная; полная
Отметьте правильный вариант ответа:
неполная
ненаучная
отождествляющая
М
Мировоззренческая позиция, отрицающая обоснованность общей методологической базы науки, называется методологическим
Отметьте правильный вариант ответа:
нигилизмом
монизмом
либерализмом
плюрализмом
Н
Неверно, что к распространенному виду средних величин в психолого-педагогических исследованиях относится
Отметьте правильный вариант ответа:
средняя арифметическая
малая арифметическая
мода
медиана
Одним из компонентов психолого-педагогического исследования является которая представляет собой
предвидение хода исследования и его результатов
Российский философ и методолог Э. Г. Юдин в структуре методологического знания выделяет четыре уровня методологии:конкретно-научный, общенаучный, технологический
Отметьте правильный вариант ответа:
ненаучный
философский
практический
Социометрический метод был разработан автором работы «Социометрия и изучение человека»
Отметьте правильный вариант ответа:
И. Гоффманом
Дж. Келли
Дж. Морено
Ф. Хайдером
Согласно мнению О. А. Камневой, при постановке объекта исследования исследователь отвечает на вопрос: «. »
Отметьте правильный вариант ответа:
Кто исследуется?
Какие новые аспекты объекта изучаются?
Что исследуется?
Согласно мнению О. А. Камневой, конструктивность рекомендаций зависит от, исследования и определяет результат исследования, имеющий практическую ценность
Отметьте правильный вариант ответа:
предмета
объекта
задач
целей
Слово «. » происходит от латинского слова и дословно означает «одобрение, утверждение, установление качеств»
Отметьте правильный вариант ответа:
валидность
интерпретация
апробирование
апробация
Согласно мнению О. А. Камневой, при определении предмета исследования исследоват
Согласно мнению О. А. Камневой, при определении предмета исследования исследователь отвечает на вопрос:
Отметьте правильный вариант ответа:
Какие новые аспекты объекта изучаются?
Кого исследуют?
Что исследуется?
Для чего это будет использовано?
Действия ребенка с двумя и более предметами, при выполнении которых необходимо учитывать и соотносить свойства разных объектов, называются.
соотносящими
К
Коэффициент эгоцентрической речи ребенка (по Ж. Пиаже) достигает максимального значения в возрасте 3-5 лет и составляет.
Отметьте правильный вариант ответа:
74-80 %
54-60 %
24-30 %
14-20 %
анализа результатов детской деятельности
наблюдения
тестирования
Неверно, что «комплекс оживления» младенца включает
Отметьте правильный вариант ответа:
двигательное оживление и вокализации
улыбку
замирание и зрительное сосредоточение
плач
Основной закон развития высших психических функций является законом перехода от. процессам
Отметьте правильный вариант ответа:
биологических к интрапсихическим
интрапсихических к интерпсихическим
биологических к интерпсихическим
интерпсихических к интрапсихическим
Согласно формулировке А. Н. Леонтьева, в дошкольном возрасте у ребенка впервые складывается устойчивое соподчинение (или иерархия).
Отметьте правильный вариант ответа:
мотивов
целей
эмоций
действий
Согласно исследованиям Ж. Пиаже, в возрасте от 5 до 12 лет моральные представления детей меняются от нравственного реализма к нравственному.
Отметьте правильный вариант ответа:
нигилизму
конформизму
релятивизму
Согласно мнению А. В. Запорожца, одной из главных характеристик личностного развития дошкольника является сдвиг аффекта с.
Отметьте правильный вариант ответа:
начала действия к середине
конца действия к середине
начала действия к концу
конца действия к началу
Согласно мнению А. Л. Венгера и К. Н. Поливановой, главным признаком готовности ребенка к школе является его стремление
Отметьте правильный вариант ответа:
следовать школьной дисциплине
исполнять просьбы учителя
быть доброжелательным со сверстниками
осваивать учебное содержание
Суть изменений в психической жизни ребенка, сопровождающих кризис семи лет, Л. С. Выготский определил как утрату детской.
Отметьте правильный вариант ответа:
естественности
непосредственности
беззаботности
восторженности
Т
Термин Л. С. Выготского «. » означает культурное средство, побуждающее собственную активность ребенка
Концепция
… был одним из первых российских педагогов, разработавших методику развития математических навыков у маленьких детей. В 1872 году он издал книгу “Азбука”, одна из глав которой называется “Счет”
Л. Н. Толстой
Я.А. Коменский
К.Д. Ушинский
А.С.Макаренко
А
Автором фундаментального труда «Великая дидактика» и основоположником научной педагогики является
.
Ф. Фребель
Е. И. Тихеева
Я. А. Коменский
К. Д. Ушинский
Авторами и основателями первых в России детских музеев были
Н. Д. Бартрам и А. У. Зеленко
Ф. И. Шмит и С. А. Левитина
П. П. Блонский и К. Н. Вентцель
Н. А. Ветлугина и Н. П. Сакулина
Игра животных и человека впервые стала предметом специального исследования в работах …
Гросс
Пиаже
Бюлер
Шиллер
К творческим играм на основе готовых сюжетов относится …
Сюжетно-ролевые игры
Режиссёрские игры
Театрализованные игры
Игры – проекты
Неверно, что дидактическими пособиями для развития элементарных математических представлений дошкольников являются.
Отметьте правильный вариант ответа:
палочки Кюизенера
кубики Зайцева
логические блоки Дьенеша
сериационные наборы Монтессори