если на растении развиваются как тычиночные так и пестичные цветки то его называют

§ 28. Цветок (продолжение)

Цветки правильные и неправильные

Листочки околоцветника (простого и двойного) могут располагаться так, что через него можно провести несколько плоскостей симметрии (яблоня, вишня, капуста и др.). Такие цветки называют правильными. Цветки, через которые можно провести одну плоскость симметрии (горох, шалфей), называют неправильными.

Строение тычинки и пестика

У яблони каждая тычинка имеет пыльник, внутри которого созревает пыльца [99]. Пыльник расположен на тычиночной нити. Пестик имеет рыльце, столбики и завязь. У яблони пестик образован пятью сросшимися между собой в основании столбиками. В верхней части они свободные и каждый несет по одному рыльцу. Завязь пятигнездная. В гнездах находятся семязачатки, из которых после цветения развиваются семена.

Цветки обоеполые и раздельнополые

Большинство растений имеет цветки, в которых есть как тычинки, так и пестики. Это обоеполые цветки. Но у некоторых растений (огурец, кукуруза) одни цветки имеют только пестики — пестичные цветки, а другие — только тычинки — тычиночные цветки. Такие цветки называют раздельнополыми.

Формула цветка

При составлении формулы цветка простой околоцветник обозначается буквой О, чашелистики — буквой Ч, лепестки — Л, тычинки — Т, пестик — П. Число чашелистиков, лепестков, тычинок, пестиков показывают цифрами, а если их больше двенадцати, то значком Если какие-либо части цветка срослись, то соответствующие цифры пишут в скобках.

Правильный цветок изображают звездочкой *, неправильный — стрелкой ↑, однополые мужские (тычиночные) цветки — знаком , женские (пестичные) — . Например, формула тычиночного цветка огурца: *Ч₍₅₎Л₍₅₎Т_{(2), (2), 1} П₀; формула пестичного цветка огурца: *Ч₍₅₎Л₍₅₎Т₀П₍₃₎.

Растения однодомные и двудомные

Такие растения, как огурцы и кукуруза, называют однодомными [100], так как пестичные и тычиночные цветки у них развиваются на одном растении. Коноплю, тополь и иву называют двудомными растениями [101], так как у них тычиночные цветки расположены на одних растениях, а пестичные — на других. Двудомны и некоторые виды осок.

Источник

Урок по биологии на тему «Соцветия.Плоды» (6 класс)

Ищем педагогов в команду «Инфоурок»

ОТКРЫТЫЙ УРОК БИОЛОГИИ

УМК : «Биология. Многообразие покрытосеменных растений.6 кл.» В.В.Пасечник

Место урока в программе : тринадцатый урок в главе 1 « Строение и м ногообразие покр ытосеменных растений ».

— Предметно – дидактическая цель : формирование условий для усвоения учащимися знаний строения и функции плодов, классификация и виды плодов.

— Деятельностная цель : создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через выполнение практических заданий, поиска решений проблемных вопросов.

— обучающиеся готовы к восприятию научной картины мира, к саморазвитию и самообразованию;

— ответственно относятся к выполнению учебных задач;

— демонстрируют коммуникативную компетентность, уважительное отношение к мнению другого человека.

— ставят учебную задачу под руководством учителя и работают в соответствии с ним;

— выдвигают простейшие гипотезы;

— выделяют главное, существенные признаки понятий; осуществляют сравнение. Высказывают суждения, аргументируют их;

— работают с информацией и преобразуют её;

— находят причинно – следственные связи;

— оценивают свою работу своих одноклассников.

— знают строение плода, его функции, способы размножения плодов;

— умеют классифицировать плоды, приводить примеры различных видов плодов.

По ведущей дидактической цели : урок открытия новых знаний.

По способу организации деятельности: индивидуально – групповой.

Основной: проблемно – поисковый (решение проблемных задач).

— словесные (беседа, диалог);

— наглядные (работа с рисунками, схемами, коллекциями);

— практические (поиск информации, работа с таблицей, работа с электронным приложением);

— дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение);

— Строение и функции плода, способы размножения плодов, классификация плодов, распространение семян и плодов.

Ключевые слова и понятия: плод, семя, соплодие, околоплодник, простые и сборные плоды, сухие и сочные плоды, односемянные и многосемянные плоды, вскрывающиеся и невскрывающиеся плоды; яблоко, ягода, костянка, многокостянка, зерновка, семянка, орех, желудь, коробочка, боб, стручок, крылатка, тыквина, земляничина (фрага), гесперидий (померанец).

Оборудование: коллекции сухих и сочных плодов, муляжи плодов.

Ход урока (см. технологическую карту)

Технологическая карта урока по теме: « Плоды и их классификация».

Приветствует учеников: Здравствуйте!

Я очень рада вас видеть. Надеюсь, что мы сегодня с вами очень плодотворно поработаем, и чтобы настроиться на хорошую работу послушаем стихотворение Николаю Заболоцкого «Не позволяй душе лениться!»

Не позволяй душе лениться!

Чтоб в ступе воду не толочь,

Душа обязана трудиться

И день, и ночь, и день и ночь!

Ребята! Сегодня у нас необычный урок – урок-путешествие.

Вы знаете много стран в мире. Я предлагаю вам отправиться в путешествие в одну удивительную страну. Это страна, где царит полный достаток и изобилие. Вы согласны?

Ну что же, отправимся в путь.

– А на каком виде транспорта?

– Отправимся в путешествие на корабле.

Я буду капитаном и экскурсоводом одновременно. Но чтобы занять места на корабле, необходимо приобрести билеты. А билеты в эту страну не продаются за деньги. Мы должны заработать их своими знаниями. Ваше выполненное задание и будет служить билетом, чтобы отправиться в путешествие. Выполнивший работу по карточкам, приобретает билет и право на посадку.

Впишите пропущенные слова.

Цветки,имеющие как тычинки, так и пестики, называют обоеполоыми. Цветок, имеющий только тычинки, называют тычиночным, а цветок, имеющий только пестики называют пестичным. Если на растении развиваются как тычиночные, так и пестичные цветки, то его называют однодомным. Если тычиночные цветки расположены на одних растениях, а пестичные- на других, то такие цветки называют двудомными.

Дайте определение. Соотнеся цифру с буквой

Цветки имеют сразу два генеративных органа

Видоизмененный укороченный побег

Видоизмененный побег, через который можно провести одну плоскость симметрии

Ответьте на вопрос. В чем заключается биологическое значение соцветий?

Цветок – это видоизмененный укороченный_________

Неправильный цветок – это такой цветок, через который можно провести одну _______________

Рассмотрите изображение цветка и выполните задание.

Все хорошо справились с заданием. Пора отправляться в путь.

Отвечают на приветствие.

Отвечают на вопрос.

С учителем выбирают вид транспорта.

Выполняют работу по карточкам.

Разбиваются на пары и выполняют задание на карточке.

Проверяют ответ на слайде. Оценивают себя

Личностные: проявляют эмоционально-ценностное отношение к учебной проблеме.

Мотивирует учащихся к определению темы урока и постановке познавательной цели, показав слайд с изображением фруктов, овощей и анаграмму :

ИШНЯВ, БЯОКЛО, РКУИФТ,

Что за странные слова на слайде, что спрятано за этими словами?

О чем пойдет речь на уроке?

Каким общим словом можно назвать фрукты и овощи?

Что такое фрукты и овощи?

Ответить на эти вопросы вам поможет разгадка загадки.

Давайте вместе сформулируем тему нашего урока. Что вы хотели бы узнать о плодах?

Откроем тетрадь, запишем число и тему урока.

А какую цель мы с вами перед собой поставим?

Вместе с учителем определяют тему урока, определяя по анаграмме слова ВИШНЯ, ЯБЛОКО, ФРУКТЫ, БАКЛАЖАН, определяют цель и задачи.

Отгадывают загадку. Отвечают, что это плоды.

Определяют тему урока, цели и задачи совместно с учителем.

Перечисляют интересующие их вопросы для рассмотрения.

Регулятивные: ставить цель и выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Личностные: умение управлять своей познавательной деятельностью.

3.Открытие новых знаний

Что же такое плод? Давайте поможем решить спор двум товарищам, один из которых утверждает что кочан капусты это плод, а другой с ним не согласен. Как Вы думаете, кто из них прав?

Из чего образуется плод?

Из каких источников мы можем это узнать?

Верно, это можно узнать из учебника, интернета

Учитель предлагает на выбор разные источники информации для изучения новой темы:

– работа с учебником,

Предлагает учащимся сформулировать определение понятия «плод», при необходимости дополняет и корректирует ответы учащихся.

Учитель задает вопрос:

А какие важнейшие функции плода?

Откроем учебник, параграф 13, стр.67 найдем ответ и запишем в тетрадь.

Высказывают свои предположения.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание по парам, пользуясь различными источниками, делают записи в тетради, затем проводят самооценку.

Самостоятельно формулируют определение понятия «плод» и записывают новое понятие в тетрадь.

Вывод: Плод – это орган цветкового растения,

плод образуется из завязи.

Личностные: проявлять творческое отношение к процессу обучения.

давать определение понятию: плод, из чего образуется плод,

выполнять задания по теме.

работать по плану, сверять с целью, находить и исправлять ошибки.

уметь обобщать полученную информацию.

согласовать позиции и находить общее решение.

Постановка проблемы: На какие группы вы можете разделить эти плоды? Откроем учебник рисунки 55 – 59 и выполним упр.50 стр. 26 в рабочей тетради (парная работа).

Учитель раздает коллекции.

Давайте проведем небольшое исследование.

Предлагает выполнить небольшую лабораторную работу.

Просит рассмотреть плоды, которые находятся на столах. С помощью учебника определите их названия.

Разделите их на сочные и сухие, односемянные и многосемянные.

Алгоритм выполнения лабораторной работы на столе.

Физкультминутка (встали ребята)

Закройте глаза, расслабьте тело,

Представьте – вы птицы, вы вдруг полетели!

Теперь в океане дельфином плывете,

Теперь в саду яблоки спелые рвете.

Налево, направо, вокруг посмотрели,

Открыли глаза, и снова за дело!

Учитель предлагает, прослушав сообщение одноклассника, ответить на вопрос: Какое значение имеют плоды в природе и жизни человека?

Учащиеся работают с рисунками учебника 55 – 59

Заполняют упр.50 стр.26 в рабочей тетради, затем проводят взаимопроверку. Озвучивают результат, оценивают себя.

Работа с коллекцией плодов в парах, выполняют в рабочей тетради упр. 51 стр. 26

(лабораторная работа «Классификация плодов»)

Воспринимают информацию и записывают в тетрадь значение плодов.

Познавательные: классифицировать (группировать) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные: участие в совместной деятельности.

Предметные: давать определение понятиям: сочный плод, сухой плод, односемянный, многосемянный.

различать в речи другого мнения, доказательства, факты.

уметь обобщать полученную информацию.

проявлять творческое отношение к процессу обучения.

Организует по вторение умения определять тип плодов в группе.

Соотнесите фотографию с типом соцветия. Проверить по слайду. Оценить свою работу

Называют следующий этап.

Выполняют задание всей группой

Работа в группе. Проверка задания по слайду. Самооценка

использовать ИКТ как инструмент для достижения своих целей.

оценивать уровень усвоения материала, самостоятельно исправлять ошибки.

Предлагает вспомнить тему и задачи урока, оценить меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом.

— Каковы были цели нашего урока?

— Оцените свой вклад в достижение этих целей.

Кому бы вы сегодня сказали спасибо и за что?

Почему цветут цветы,

Ведь у каждого растения

Семя есть для продолжения.

Плод созреет, упадет –

Семя в землю попадет.

Потому растут цветы,

Каждый год растут деревья

И приносят нам плоды.

Оценивают меру своего личного продвижения к цели и успехи класса в целом. Отвечают на вопросы учителя.

оценивать степень достижения цели в учебных ситуациях.

Определяет объем и содержание дифференцированной домашней работы.

Инструктирует учащихся по выполнению домашнего задания.

Творческое задание (по желанию) – найти загадки и пословицы о плодах.

Проанализировав уровень усвоения новых знаний и умений и, согласно этому уровню, самостоятельно выбирают домашнее задание и записывают его.

планировать деятельность в учебной ситуации.

Работа по карточкам.

1. Нарисуйте соцветия сложный колос и зонтик, напиши названия растений с такими соцветиями.

2. Почему соцветие головка так называется?

3. Сравни соцветия кисть и колос.

1. Нарисуйте соцветия щиток и сложный зонтик, напиши названия растений с такими соцветиями.

2. Почему соцветие корзинка так называется?

3. Сравни соцветия початок и колос.

Определите тип и название соцветия.

1 3 5

Лепестки венчика Н

Чашелистики чашечки Ш

Тема: «Классификация плодов».

Оборудование и материалы:

Тема: «Классификация плодов».

Оборудование и материалы:

Тема: «Классификация плодов».

Оборудование и материалы:

Тема: «Классификация плодов».

Оборудование и материалы:

Впишите пропущенные слова.

Цветки,имеющие как тычинки, так и пестики, называют обоеполоыми. Цветок, имеющий только тычинки, называют тычиночным, а цветок, имеющий только пестики называют пестичным. Если на растении развиваются как тычиночные, так и пестичные цветки, то его называют однодомным. Если тычиночные цветки расположены на одних растениях, а пестичные- на других, то такие цветки называют двудомными.

Дайте определение. Соотнеся цифру с буквой

Ответьте на вопрос. В чем заключается биологическое значение соцветий?

Цветок – это видоизмененный укороченный_________

Неправильный цветок – это такой цветок, через который можно провести одну _______________

Рассмотрите изображение цветка и выполните задание.

Курс повышения квалификации

Дистанционное обучение как современный формат преподавания

Курс повышения квалификации

Современные педтехнологии в деятельности учителя

Курс профессиональной переподготовки

Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Номер материала: ДБ-633213

Международная дистанционная олимпиада Осень 2021

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами

Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно

Путин попросил привлекать родителей к капремонту школ на всех этапах

Время чтения: 1 минута

С 2019 года закрыто более 50 детских лагерей

Время чтения: 1 минута

СК предложил обучать педагогов выявлять деструктивное поведение учащихся

Время чтения: 1 минута

Минобрнауки: вузы вправе вводить QR-коды для посещения корпусов

Время чтения: 2 минуты

В школе в Пермском крае произошла стрельба

Время чтения: 1 минута

На Госуслугах ввели запись детей на кружки и секции

Время чтения: 2 минуты

Подарочные сертификаты

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник