завтра мы будем жить так как учим и воспитываем сегодня
Педагогический совет на тему «Если мы будем сегодня учить детей так, как учили вчера, мы украдём у них завтра». (Джон Дьюи)
«Если мы будем сегодня учить детей так, как учили вчера, мы украдём у них завтра»
В настоящее время представление о том, что школа должна давать прежде всего знания, умения, навыки, т.е. служить своего рода раздаточным пунктом, складом готовых знаний, неактуально.
Тогда представим себе такое вот недалёкое будущее… Ребёнок диктует сочинение компьютеру, затем высылает звуковой файл учителю, и, включив аудиоучебник, слушает его очередную главу, готовит видео-курсовую… Что это? Чья-то фантазия? Пугающая современность или новая модель школьного образования?
Меняется жизнь. Меняется культура. А значит, меняются способы взаимодействия. Уже сейчас приходится признать, что смс всё больше вытесняет живое общение. И пришёл скайп – а это тоже новые возможности…
Очевидно, что в такой ситуации теперь по-другому будет работать и школа. Это намного лучше вчерашнего? Спорный вопрос, однозначного ответа нет.
«Никакие технологии не заменят хорошего педагога. Российская школа нуждается в талантливых, открытых всему новому преподавателях. Сегодняшнему учителю должны быть доступны все современные достижения науки о ребёнке и технологические возможности» (цитата из послания президента России).Значит необходимо заменить классическое понимание «Настоящее – это следствие прошлого» на другое, которое диктует нам реальность. Поэтому мы говорим уже так: «Настоящее – это следствие будущего и причина прошлого». Именно это, на мой взгляд, лежит в основе всей современной педагогики. И, наверное, это правильно, ведь «если мы будем сегодня учить детей так, как учили вчера, мы украдём у них завтра” : современное образование призвано научить ребёнка жить в мире самостоятельно, самостоятельно открывать факты и самостоятельно решать проблемы. Человек будет востребован в том случае, если пойдёт в ногу со временем, а не «осядет» в прошлом.
И потому не случайны требования Федерального государственного образовательного стандарта, предписывающие педагогам новые шаги, вплоть до таких формулировок, как «ученик научится», «ученик получит возможность научиться»…
Всё более значимым в образовательном процессе становится использование в обучении приёмов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать информацию, анализировать её и выстраивать, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения. Однако при готовности осваивать новое и перспективное учитель понимает, что современное поколение существенно отличается от того, для кого создавалась ныне действующая система образования. Ведь в первую очередь изменилась социальная ситуация развития детей нынешнего века :
несформированность произвольности поведения, мотивационной сферы, разных типов мышления;
ограниченность общения со сверстниками – огромное поле виртуальных взаимодействий.
Некоторые учащиеся с трудом воспринимают требования нового образовательного стандарта, поэтому сложно их стимулировать в освоении учебного материала на продвинутом и творческом уровнях.
И всё же… Какие бы ни свершались реформы, урок остается главной формой обучения. Я убеждена, что как для ученика, так и для учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный – это не только совершенно новый, но и не теряющий связи с прошлым. Одним словом – актуальный. Это урок-познание, открытие, деятельность, противоречие, развитие, рост, творчество, самопознание, самореализация, мотивация, интерес, профессионализм, выбор, инициативность, уверенность, потребность в общении, комфорт… Современный урок закладывает основу для будущего.
Что главное в уроке?
Каждый педагог имеет на этот счёт своё, совершенно личное мнение. И это мнение придётся соотносить с новыми подходами в образовании. Дети ощущают, что творят урок сами, – вот идеальное воплощение новых стандартов на практике. Сегодня школьных учителей нацеливают на это. Может быть, многим из нас до такого образца далеко, но стремиться к лучшему нужно обязательно.
«Дети должны воспитываться не для настоящего, а для будущего, возможно, лучшего состояния рода человеческого» Иммануил Кант.
Всякое начало трудно. Это истина для каждой науки. А быстро измениться, мне кажется, не получится – в силу заложенных в нас стереотипов. Кому-то понадобятся годы, чтобы начать работать по-новому. Но главное – двигаться вперёд, ставя на первое место личность ученика, взращивая в нём светлое и нравственное…
Эссе «Моя педагогическая философия»
Просмотр содержимого документа
«Эссе «Моя педагогическая философия»»
Моя педагогическая философия
« Завтра мы будем жить так,
как учим и воспитываем сегодня»
В жизни каждого человека наступает такой момент, когда нужно сделать важный выбор, который в дальнейшем определит его судьбу. Безусловно, выбор профессии является таковым. Часто бывает так, что студент учится на одну специальность, а работу выбирает совсем в другом направлении. Со мной такого не случилось. Я изначально выбрала область педагогики и пока еще не пожалела об этом ни разу.
Многие люди удивляются и не понимают меня, когда я говорю, что работаю учителем. К сожалению, эта профессия далеко не самая престижная в современном обществе,
Очень часто я задаю себе вопрос : « Почему я выбрала именно работу с детьми? Почему не пыталась поменять свою профессию на любую другую, спокойнее этой?» И ответа на него пока не нахожу.
Очень важно познать душу ребенка, найти путь к его сердцу. Надо уметь сделать так, чтобы для ребенка школа была миром открытий, миром спокойствия, миром гармонии и сотрудничества.
Как же всё это воплотить в реальность? Очень просто: нужно протянуть руку каждому ребенку, « распахнуть душу» и поделиться с детьми всему, чему научился сам.
Прежде всего в каждом ученике надо увидеть что-то хорошее, оценить его способности, развить его таланты. Кто как не учитель может помочь ребенку поверить в свои силы и найти самого себя.
Почему среди множества профессий я выбрала именно профессию учителя?
Стану ли я Педагогом с большой буквы.